如今，“棍(gun)棒(bang)式(shi)”教(jiao)(jiao)育(yu)和“蜜糖(tang)式(shi)”教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)社會(hui)上家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)兩個極端。在一些家(jia)(jia)庭(ting)里(li)，家(jia)(jia)長(chang)驕縱導致了孩(hai)(hai)子心理(li)承受(shou)能力(li)弱，有的(de)(de)(de)甚至喪失(shi)了基(ji)本的(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)能力(li)。在這(zhe)種情境下，傳統(tong)“棍(gun)棒(bang)教(jiao)(jiao)育(yu)”有所抬頭，“狼爸虎媽”的(de)(de)(de)嚴苛(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)也受(shou)到了追捧。對此，專家(jia)(jia)研究認為(wei)——重慶市教(jiao)(jiao)育(yu)科學研究院近(jin)日發布的(de)(de)(de)《重慶市中(zhong)小學生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)發展報告》顯示，92.3%的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)稱(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子很難，其中(zhong)“棍(gun)棒(bang)”教(jiao)(jiao)育(yu)受(shou)追捧、父母與孩(hai)(hai)子間平等交(jiao)流方式(shi)缺失(shi)造成(cheng)家(jia)(jia)庭(ting)“冷暴力(li)”、教(jiao)(jiao)育(yu)投資不惜重金但重智力(li)輕(qing)情商等“中(zhong)國式(shi)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)三大焦(jiao)點(dian)話題引發熱議。
“蜜糖式”“棍棒式”教育共存
調查顯(xian)示(shi)，在如(ru)何看待家長打孩子現象這(zhe)一問題上，42.4%的人認為(wei)是(shi)輕微(wei)的處罰、嚇唬一下有必要，21.7%的人認為(wei)該打時就打、讓孩子長記性(xing)。認為(wei)教育孩子不能采取(qu)打的方式的只有36.2%。
調查(cha)發現(xian)，更(geng)多的(de)家長認為(wei)(wei)(wei)體罰要(yao)因“人”而異(yi)，因“事”而異(yi)，因“齡”而異(yi)，并(bing)主張懲戒要(yao)適(shi)當，以不傷(shang)害孩(hai)子的(de)身體健康為(wei)(wei)(wei)前(qian)提，以勞動代替(ti)打罵成為(wei)(wei)(wei)孩(hai)子較為(wei)(wei)(wei)接受(shou)的(de)受(shou)罰方式(shi)。
重慶市社科院研究員孫元明認為，“棍(gun)棒式”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和“蜜糖式”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)兩個極(ji)端。在(zai)一些家(jia)庭里，家(jia)長對(dui)孩(hai)子是捧在(zai)手(shou)心怕摔了(le)(le)、含在(zai)嘴(zui)里怕化了(le)(le)，對(dui)孩(hai)子的(de)驕縱(zong)導致了(le)(le)孩(hai)子心理承受(shou)能(neng)力弱，有(you)的(de)甚至(zhi)喪失(shi)了(le)(le)基(ji)本的(de)生存(cun)能(neng)力。在(zai)這種情境下，傳統“棍(gun)棒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”有(you)所抬頭，“狼(lang)爸虎媽”的(de)嚴苛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式受(shou)到追捧。
北京師范大(da)學教育(yu)學部副教授(shou)孫(sun)進認為，家長的(de)暴力(li)懲(cheng)罰(fa)方式會(hui)讓孩子(zi)(zi)習得通過武力(li)解(jie)決問題，經常打孩子(zi)(zi)會(hui)造成孩子(zi)(zi)的(de)膽怯(qie)敏感(gan)不(bu)(bu)自信(xin)，不(bu)(bu)利于陽光向上人格的(de)形成。家長可以通過減(jian)(jian)少(shao)零(ling)用(yong)錢(qian)、減(jian)(jian)少(shao)禮物的(de)贈與等物質刺(ci)激進行懲(cheng)罰(fa)，從而使他們知道(dao)自身行為的(de)底線在哪兒(er)。
平等交流僅占5%
根據(ju)《報(bao)告》，在家庭(ting)交(jiao)流中(zhong)，25.7%的(de)(de)家長(chang)通過表揚鼓勵的(de)(de)方式(shi)跟(gen)孩(hai)子(zi)交(jiao)流，23.4%通過說(shuo)理的(de)(de)方式(shi)交(jiao)流，民主討論(lun)的(de)(de)只(zhi)占5.1%。受中(zhong)國(guo)傳統家庭(ting)文化影響，許多(duo)家長(chang)持有“一家之長(chang)”的(de)(de)心態，習慣于對孩(hai)子(zi)“發號施令”。而如(ru)今(jin)的(de)(de)孩(hai)子(zi)獨立(li)思維能力(li)較強(qiang)，平等(deng)交(jiao)流方式(shi)的(de)(de)缺失(shi)容易讓孩(hai)子(zi)對父母產生(sheng)逆(ni)反情緒，在父母與(yu)孩(hai)子(zi)之間(jian)形成家庭(ting)“冷暴力(li)”。
孫(sun)進表(biao)(biao)示，表(biao)(biao)揚鼓勵和(he)耐心說理都(dou)是單(dan)向的(de)交流方(fang)式(shi)，而民主(zhu)討論需要雙方(fang)平等交流，父(fu)母應(ying)該(gai)學(xue)會尊(zun)重孩(hai)(hai)子，放下身(shen)段去(qu)傾聽(ting)孩(hai)(hai)子的(de)想法。隨著孩(hai)(hai)子的(de)成長，孩(hai)(hai)子對事情的(de)看(kan)法趨向成熟，父(fu)母的(de)角色(se)理應(ying)從主(zhu)導地(di)位向聽(ting)眾轉變，讓(rang)孩(hai)(hai)子有更多自(zi)主(zhu)選擇和(he)發言的(de)機會。
教育投資重智力
《報告》顯示，在(zai)重慶的(de)家(jia)庭(ting)中，教(jiao)育開(kai)支(zhi)(zhi)占到家(jia)庭(ting)開(kai)支(zhi)(zhi)的(de)35.2%，成為家(jia)庭(ting)第(di)一開(kai)支(zhi)(zhi)，而醫療、儲蓄分(fen)別以17.9%和12.5%位居其后。很多(duo)(duo)家(jia)長不(bu)惜重金(jin)投(tou)(tou)資在(zai)孩(hai)子教(jiao)育上(shang)(shang)，然而由(you)于許多(duo)(duo)家(jia)長對培(pei)養子女的(de)健(jian)全人格上(shang)(shang)有所忽視，投(tou)(tou)資在(zai)“智力”教(jiao)育和“德體(ti)美勞”教(jiao)育方面的(de)嚴重失衡。
孫進(jin)副教(jiao)授(shou)說(shuo)，唯(wei)分(fen)數論(lun)、唯(wei)學(xue)(xue)習論(lun)導致家長把關注(zhu)點(dian)集中(zhong)在(zai)(zai)了(le)學(xue)(xue)習考試(shi)上，忽(hu)視(shi)了(le)對孩(hai)(hai)子內在(zai)(zai)興趣的(de)尊重(zhong)和培養(yang)。家庭(ting)教(jiao)育(yu)應包括德(de)智(zhi)體美勞(lao)多方面，長期以來，家長對孩(hai)(hai)子的(de)智(zhi)力(li)投(tou)資過高，健康、道德(de)等教(jiao)育(yu)較為忽(hu)視(shi)，智(zhi)力(li)教(jiao)育(yu)和德(de)體美勞(lao)教(jiao)育(yu)嚴重(zhong)失衡(heng)。很多學(xue)(xue)生一進(jin)入(ru)社(she)會就表現出高智(zhi)商(shang)、低情(qing)商(shang)，甚至是(shi)社(she)交障礙、合作能(neng)力(li)差等問題，就是(shi)忽(hu)視(shi)了(le)對孩(hai)(hai)子健全人格的(de)培養(yang)。
“社會不需要考試(shi)機器(qi)，它需要的(de)(de)是一個(ge)具有健全人(ren)格的(de)(de)人(ren)，這就需要父母懂得如(ru)何‘理性施愛(ai)’。”孫進(jin)(jin)說(shuo)，除了對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子進(jin)(jin)行(xing)均(jun)衡教育外，從小(xiao)就要教孩(hai)(hai)子懂得以理服人(ren)，學會用理論論據來支撐(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)觀點，鼓勵孩(hai)(hai)子對(dui)(dui)事情作出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)判斷，形成自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)見解，并勇于對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)選擇承擔后果(guo)。
